蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，真正的教育，是自我教育。
我們讓孩子上學(xué)讀書(shū)，到底是為了什么？
 為了有一個(gè)好的未來(lái)。
那么好的未來(lái)，需要什么？
考上一個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，對(duì)吧。那么考上大學(xué)的目的是什么？是不是為了未來(lái)有一個(gè)不錯(cuò)的工作？那么會(huì)做題，能考上好的大學(xué)就可以了嗎？或許可以找一個(gè)不錯(cuò)的工作，一個(gè)體面的工作。那么有了第一個(gè)體面的工作，就有好的未來(lái)了嗎？
我用一個(gè)普通的崗位來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。
比如，每一個(gè)公司都有行政人員吧。那么一個(gè)好的行政人員，至少要具有什么能力？
起碼要有基本的操作能力吧，比如計(jì)算機(jī)打字，收發(fā)郵件，處理文件格式這些吧。這些東西，從小學(xué)就學(xué)過(guò)吧，但是你去看現(xiàn)在的普通企業(yè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多行政人員會(huì)迅速的打字，會(huì)把文件格式處理得很漂亮嗎？他們知道郵件的標(biāo)題如何取嗎？搞得不好給你發(fā)一個(gè)郵件，名稱(chēng)是未命名郵件，發(fā)的附件是一個(gè)未命名文檔的東西，這既有技能的問(wèn)題，也有意識(shí)的問(wèn)題。我們可以想象，這樣的行政人員會(huì)浪費(fèi)領(lǐng)導(dǎo)多少的時(shí)間！他們的工作結(jié)果是負(fù)值！
繼續(xù)說(shuō)這個(gè)要求比較低的行政人員。一般小型企業(yè)的行政人員會(huì)兼任很多工作吧，比如固定資產(chǎn)管理，采購(gòu)申請(qǐng)，等等。他們真的對(duì)企業(yè)的設(shè)備熟悉嗎？他們真的能起到幫助企業(yè)生產(chǎn)部門(mén)為他們提供有效的服務(wù)嗎？其實(shí)不一定哦，反而是因?yàn)檫@種行政事務(wù)而給各個(gè)職能部門(mén)帶來(lái)無(wú)數(shù)的事情—因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)行政人員來(lái)說(shuō)，他們除了文字統(tǒng)計(jì)之外，對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品、企業(yè)所用的專(zhuān)業(yè)物資基本一無(wú)所知。
好的行政人員，工作職責(zé)遠(yuǎn)不限于此。他們要有好的服務(wù)意識(shí)，好的服務(wù)態(tài)度和溝通技能，高超的文字表格處理能力以及極高的效率，要對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品、服務(wù)、固定資產(chǎn)的各個(gè)方面了如指掌，這些東西，幾乎沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)成的東西是通過(guò)好學(xué)校和好專(zhuān)業(yè)所獲得的。
我在說(shuō)一個(gè)比較常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)管理員。網(wǎng)絡(luò)管理員，需要維護(hù)軟硬件，還要確保企業(yè)的IT設(shè)備能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)管理員，需要解決企業(yè)大多數(shù)信息設(shè)備、多媒體設(shè)備甚至是電氣設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備直接影響到企業(yè)的生產(chǎn)效率，多媒體設(shè)備直接影響到宣傳推廣活動(dòng)的品質(zhì)，而電氣設(shè)備則影響到企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我從事網(wǎng)絡(luò)管理多年，深切的了解到，做一個(gè)好的網(wǎng)管，首先要對(duì)軟硬件精通。要通曉企業(yè)各個(gè)崗位所有用到的各種軟件，包括管理軟件，包括設(shè)計(jì)軟件，包括操作系統(tǒng)和辦公軟件。而硬件要精通PC、筆記本、移動(dòng)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)路由器和交換機(jī)，以及各種調(diào)音臺(tái)、麥克風(fēng)、放大器和音箱。這些還都算是通用設(shè)備而已。
網(wǎng)絡(luò)管理員的意義不僅如此。更是要為企業(yè)提供軟硬件的解決方案，以及維持高效率和高可靠性，以及通過(guò)信息化設(shè)備來(lái)提升企業(yè)的生產(chǎn)效率。這既不是學(xué)軟件的大學(xué)生可以搞定的，也不是學(xué)硬件的大學(xué)生可以搞定的，這是需要一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷實(shí)踐的人才能搞定的。
再說(shuō)一個(gè)，好的市場(chǎng)人員應(yīng)該是什么樣子。
首先，好的市場(chǎng)人員需要有極強(qiáng)的成功欲望，這個(gè)毋庸置疑。還需要對(duì)產(chǎn)品的深刻理解，以及能夠通過(guò)自己的學(xué)識(shí)來(lái)融合進(jìn)更多情感的因素，通過(guò)對(duì)企業(yè)的高度認(rèn)可和對(duì)產(chǎn)品的高度了解，為客戶(hù)提供解決方案—這個(gè)解決方案，不是產(chǎn)品銷(xiāo)售，而是幫助客戶(hù)實(shí)現(xiàn)他們的愿望，這已經(jīng)超越了說(shuō)明書(shū)式的了解。不用心，不用生命去面對(duì)工作，極難獲得真正的進(jìn)步。
 
 
或許您會(huì)說(shuō)，這些工作都是初級(jí)工作，難道不是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)歷不高，學(xué)校不好才會(huì)選擇這些工作嗎？
我的意思是，就這些初級(jí)工作，要找到一個(gè)合格的人才，都是極其的艱難---對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，一個(gè)很簡(jiǎn)單的崗位，如果要找到合適的優(yōu)秀人才，恐怕是要付出天價(jià)。而對(duì)于我們剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們要想找到一個(gè)合適的工作崗位，恐怕也是不大容易，因?yàn)樗麄兂擞幸粋€(gè)畢業(yè)證之外，恐怕欠缺的實(shí)在是太多，而大多數(shù)民營(yíng)企業(yè)是更希望請(qǐng)人來(lái)創(chuàng)造價(jià)值，而不是培訓(xùn)。
所以，我經(jīng)常會(huì)跟一些年輕人說(shuō)，企業(yè)請(qǐng)你們來(lái)工作，其實(shí)是倒花錢(qián)來(lái)培訓(xùn)你們，你們應(yīng)該要感恩。這不是因?yàn)槲蚁矚g教育別人，而真的是感到汗顏—現(xiàn)在掙錢(qián)真的不是那么容易，對(duì)于民營(yíng)企業(yè)來(lái)說(shuō)。初級(jí)員工創(chuàng)造的價(jià)值，不見(jiàn)得比企業(yè)支付給他們的價(jià)值更高。在我看來(lái)，企業(yè)獲得的利潤(rùn)更多的是靠積累以及關(guān)鍵崗位的關(guān)鍵人才創(chuàng)造的。
這不是想證明別人不如我，也不是想證明新員工沒(méi)有價(jià)值。我的意思是說(shuō)，真的大多數(shù)新員工，離企業(yè)發(fā)展所需的人才，差距不是一點(diǎn)半點(diǎn)。這不能怪年輕人，畢竟大多數(shù)人的成長(zhǎng)都是以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，而不是真正的人才培養(yǎng)。
那么問(wèn)題出在應(yīng)試教育么？
或許是，也或許不是。應(yīng)試教育只是一種人才選拔機(jī)制，而真正被這個(gè)機(jī)制所綁架的，是家長(zhǎng)的自我選擇，是孩子的自我選擇。
或許說(shuō)，家長(zhǎng)無(wú)從選擇。真的無(wú)從選擇嗎？為什么也仍然有那么多網(wǎng)絡(luò)歌手、網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手、網(wǎng)絡(luò)推手、網(wǎng)絡(luò)紅人崛起？我們也可以看到，中國(guó)遍地都是具有創(chuàng)新精神的山寨產(chǎn)品，中國(guó)遍地都是各種有才的人在各行各業(yè)干得相當(dāng)不錯(cuò)。有很多人沒(méi)有讀大學(xué)，或者讀了大學(xué)，也取得了相當(dāng)高的成就。他們?cè)趺礇](méi)有被應(yīng)試教育所坑壞？
其實(shí)還是在于我們的選擇。高考就是一個(gè)門(mén)檻，你用什么方式去應(yīng)對(duì)高考，你用什么態(tài)度去應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，你用什么態(tài)度去看待孩子的未來(lái)，這是家長(zhǎng)可以做的決定。好媽媽尹建莉幫孩子寫(xiě)作業(yè)，世界上有很多很多成功的父母他們用自己獨(dú)特的方式去陪伴孩子成長(zhǎng)，讓孩子能夠以最輕松的方式和最好的成就通過(guò)了應(yīng)試教育的考核，同時(shí)也獲得了應(yīng)試教育所不能做到的能力培養(yǎng)。
我們可以去觀(guān)察這20%比大多數(shù)人更成功的子女，他們所具有的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，不僅僅是智力，更多的是，他們的內(nèi)在能力的發(fā)展，直接導(dǎo)致了他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)業(yè)以及事業(yè)的更成功。或許并不是最成功，但是至少不會(huì)陷入窘迫的境地。
我認(rèn)為，這里面最重要的核心能力，就是自我教育的能力。
這里不談自我教育的理論，我們只談它的意義。比如，前面我說(shuō)的一個(gè)普通的行政人員，如果你始終以畢業(yè)時(shí)的精神狀態(tài)及能力去應(yīng)對(duì)工作，那么你工作五年后，只是處理一些變化的事情上有所進(jìn)展，這是經(jīng)驗(yàn)的作用。如果你不繼續(xù)自我教育，不自我要求，那么五年后你仍然只能行政人事，而且在各個(gè)方面都做不好—至少你無(wú)法做到優(yōu)秀，更別說(shuō)卓越了。
再說(shuō)網(wǎng)管。如果你不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不堅(jiān)持廣泛的了解和不斷的創(chuàng)新實(shí)踐，那么五年后你仍然只會(huì)重裝windows,安裝打印機(jī)。你可能永遠(yuǎn)不知道如何用域來(lái)管理企業(yè)的應(yīng)用和分發(fā)系統(tǒng)，更無(wú)法為企業(yè)提供安全和方便的系統(tǒng)來(lái)滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的復(fù)雜需求。
這些東西，是需要學(xué)習(xí)的。比如《杜拉拉升職記》里面可以學(xué)到很多行政管理方面的概念和技術(shù)，甚至是能力的需求。如果你在本職工作中，不去深刻了解各個(gè)崗位員工對(duì)IT技術(shù)的需求，不去了解最新的軟硬件的發(fā)展及應(yīng)用場(chǎng)景，而是僅僅是滿(mǎn)足于現(xiàn)有軟硬件的維護(hù)，那么進(jìn)步就無(wú)從談起。
從父母的角度來(lái)談，也是一樣。如果我們完全喪失了自我教育的能力，那么我們只能憑借經(jīng)驗(yàn)來(lái)應(yīng)對(duì)我們的工作和孩子的教育問(wèn)題。而孩子是一個(gè)極其復(fù)雜的對(duì)象，遠(yuǎn)沒(méi)有工作那么簡(jiǎn)單。經(jīng)驗(yàn)是靠不住的，經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是有太多的偏頗，特別是從貧窮中發(fā)展到現(xiàn)在的中國(guó)，受獨(dú)生子女政策影響的小家庭來(lái)說(shuō)，問(wèn)題實(shí)在是太多，不學(xué)習(xí)，大多數(shù)家庭都會(huì)遭遇矛盾、對(duì)抗、對(duì)夢(mèng)想的放棄甚至是對(duì)人生的放棄，給生活帶來(lái)巨大的災(zāi)難。
之前，我在講勇氣與自信的課程里面，談到一個(gè)概念，就是舒適區(qū)的問(wèn)題。如果父母缺乏自我教育的能力，缺乏進(jìn)步的意識(shí)，那么就更喜歡停留在舒適區(qū)?？墒?，做好任何一件事情，無(wú)論是工作上卓有成效，還是家庭上美滿(mǎn)幸福，孩子教育成功，都不是一件容易的事情（當(dāng)然能力上去了，相對(duì)難度就會(huì)下降），總是呆在舒適區(qū)，將會(huì)離我們所期望的很遠(yuǎn)。這個(gè)時(shí)候，恐怕就需要不斷的提升能力，來(lái)讓面臨的困難變得微不足道—這是需要勇氣、自信，更是需要自我教育能力的支撐。
說(shuō)多了，顯得嘮叨。無(wú)論如何，我們希望在工作中的搭檔應(yīng)該是一個(gè)什么樣的人，具有什么能力，這就是對(duì)我們自己要求的最低限度。這些東西，實(shí)在是和學(xué)歷關(guān)系不大，但是卻對(duì)人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和行動(dòng)風(fēng)格關(guān)系甚大。孩子也是如此，把他們培養(yǎng)成合格的人，更重要的就是自我教育能力，這樣才能應(yīng)對(duì)無(wú)窮無(wú)盡的變化本身，否則，一生將會(huì)遭遇無(wú)數(shù)的挫折而不得要領(lǐng)。
沒(méi)有自我教育的意愿和能力，未來(lái)會(huì)比較悲慘，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)告訴你如何做事情更好，也沒(méi)有人會(huì)告訴你，應(yīng)該關(guān)注什么。最主要的是，即便遇到貴人幫助，恐怕你也是聽(tīng)不進(jìn)去的。這個(gè)時(shí)候，除了上帝，誰(shuí)也幫不了你。
這里，我們應(yīng)該關(guān)注意愿和能力。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自我成長(zhǎng)的意愿的。只是小的時(shí)候，想要自己去探索，想要自己去嘗試，卻因?yàn)榘踩脑?，因?yàn)樽龅貌缓玫脑?，而被剝奪了機(jī)會(huì)。等父母覺(jué)得孩子應(yīng)該做些什么，應(yīng)該做到什么的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)他們什么也不想做了，什么也不愿意面對(duì)了。
所以，自我教育的能力的培養(yǎng)，首先從責(zé)任承擔(dān)開(kāi)始，因?yàn)橛辛素?zé)任承擔(dān)，生命才會(huì)獲得欣悅，才會(huì)為自己的能力成長(zhǎng)，才會(huì)為自己能夠勝任更重要的事情而歡呼雀躍，成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)才會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)------成長(zhǎng)不僅僅是長(zhǎng)大，更重要的是，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在力量的旅程。
無(wú)論過(guò)去如何，責(zé)任承擔(dān)要從現(xiàn)在開(kāi)始，要從身邊最簡(jiǎn)單的事情開(kāi)始。很多父母很喜歡學(xué)習(xí)，知道要放手，所以就放手了。放手后發(fā)現(xiàn)，事情變得更糟糕，事情變得不可控制了。其實(shí)，放手還是需要一些考慮的。比如，學(xué)習(xí)上的責(zé)任承擔(dān)，不見(jiàn)得真的要從學(xué)習(xí)的放手開(kāi)始。當(dāng)然或許有些情況是可以的，但是大多數(shù)情況，放手要從生活中的小事情開(kāi)始，要從比較容易做到的事情開(kāi)始。比如，從讓孩子自己起床而不要去叫他們開(kāi)始。很簡(jiǎn)單，買(mǎi)一個(gè)鬧鐘，然后告訴孩子以后由鬧鐘叫醒，如此簡(jiǎn)單而已。
成長(zhǎng)是需要契機(jī)的。雖然我承認(rèn)，成長(zhǎng)無(wú)處不在，但是在某一個(gè)契機(jī)，會(huì)帶來(lái)顯著的，更富有意義的成長(zhǎng)。而且，我站在家庭教育的角度，再一次承認(rèn)，學(xué)校的環(huán)境是自我教育，自我成長(zhǎng)的最好契機(jī)。為什么這么說(shuō)呢？
因?yàn)閷W(xué)校有規(guī)則，學(xué)校有任務(wù)，學(xué)校有要求。而這些規(guī)則，即便不是很科學(xué)，多少還是根據(jù)孩子的年齡，當(dāng)前的重要目標(biāo)來(lái)設(shè)定的。所以，這種稍高于孩子當(dāng)前發(fā)展水平的要求，的確是成長(zhǎng)的契機(jī)，也是促使孩子自我教育意愿和能力發(fā)展的契機(jī)。超越當(dāng)前要求的目標(biāo)會(huì)催生奮斗，奮斗會(huì)催生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)能力的自我教育意愿，事情就這么簡(jiǎn)單。
維果斯基有一個(gè)概念叫最近發(fā)展區(qū)的概念，大致和王金戰(zhàn)老師所說(shuō)的成長(zhǎng)的階梯這種說(shuō)法一致。孩子會(huì)主動(dòng)構(gòu)建這種階梯，而近期的目標(biāo)和任務(wù)則是動(dòng)力。孩子會(huì)為了近期目標(biāo)，而自我學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建相應(yīng)的腳手架。
好的教師，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的最近發(fā)展區(qū)，而提出不同的發(fā)展任務(wù)，只有如此才能讓學(xué)生愿意去努力。而好的父母，也會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的最近發(fā)展區(qū)，不需要拿別人好的方面去比較自己孩子的弱項(xiàng)。一門(mén)心思觀(guān)察孩子的進(jìn)步，為他們提供成長(zhǎng)所需的環(huán)境，這就是成長(zhǎng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義。
 
 
對(duì)于年齡稍小的孩子來(lái)說(shuō)，也有他們成長(zhǎng)的目標(biāo)，只是這個(gè)目標(biāo)可能不是我們父母所認(rèn)同的喜歡學(xué)習(xí)，聽(tīng)話(huà)。他們也有自己的學(xué)習(xí)方法，比如游戲，只是這個(gè)方法不是我們所能接受的方法。在這個(gè)時(shí)候，成長(zhǎng)的目標(biāo)與父母的期望不一致，那么自我教育發(fā)展可能受阻。具體的影響結(jié)果，要看父母所秉持的教育態(tài)度。態(tài)度強(qiáng)硬，要么引發(fā)沖突，要么導(dǎo)致孩子順從而放棄自我成長(zhǎng)的意愿，都不是好結(jié)果。
這個(gè)時(shí)候，可能需要一些妥協(xié)。以父母所期望方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要滿(mǎn)足兒童游戲和本能發(fā)展的需要。達(dá)成妥協(xié)，可以是家庭會(huì)議，可以是一些有益的承諾，比如積分機(jī)制等。
但是值得注意的是，如果孩子有成長(zhǎng)的欲望，有自我教育的需求，就不要附加這些額外的獎(jiǎng)勵(lì)—額外的獎(jiǎng)勵(lì)固然有其積極的一面，但是它也是雙刃劍，它可能會(huì)讓孩子把動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移到獎(jiǎng)勵(lì)，最終傷害了內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，這非常要命。如果僅僅是影響到內(nèi)在動(dòng)機(jī)倒也罷，如果發(fā)展成為什么事情都要講條件，提出的條件越來(lái)越苛刻，未來(lái)恐怕就只好做他們的奴隸了。
過(guò)高的要求，以及無(wú)意識(shí)的負(fù)面評(píng)價(jià)實(shí)在是太傷人。對(duì)于總是想激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步的父母要非常小心，因?yàn)樗腥硕夹枰袃r(jià)值感。兒童的付出特別需要父母的認(rèn)證，如果從父母這里得不到正向評(píng)價(jià)，那么他們可能會(huì)覺(jué)得有些事情并不值得去做，從而調(diào)整迎合父母需求的方向。如果兒童總是不能獲得正向評(píng)價(jià)，那么他們有可能放棄成長(zhǎng)，來(lái)逃避可能出現(xiàn)的負(fù)面評(píng)價(jià)。比如，對(duì)孩子學(xué)習(xí)要求過(guò)高，父母既不培養(yǎng)能力，也不撒播積極心態(tài)，那么孩子可能不上學(xué)來(lái)逃避這種可能出現(xiàn)的失敗---因?yàn)槲也簧蠈W(xué)，談不上我懶惰，也說(shuō)不著我的愚笨了。
總之，培養(yǎng)孩子的自我教育的意識(shí)和能力，要給他們成長(zhǎng)的空間，以便于他們有機(jī)會(huì)去面對(duì)。要給孩子要求，這個(gè)要求合情合理，最好達(dá)成一致，他們才會(huì)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求而努力發(fā)展自己所需的能力。如果什么都沒(méi)有，那么只能靠孩子自我意識(shí)的覺(jué)醒，以及因?yàn)槟撤N事情的發(fā)生而產(chǎn)生的喚醒作用了。