個(gè)案:我有一個(gè)非常乖巧的女兒，今年上高二，快要上高三了，學(xué)習(xí)成績(jī)一直都不錯(cuò)，形象各方面也不錯(cuò)，是一個(gè)很讓人驕傲的小千金。可是我非?？鄲?，她現(xiàn)在開(kāi)始談戀愛(ài)了，好像是跟一個(gè)高年級(jí)的男生，我覺(jué)得非常受不了。因?yàn)楦叨?duì)于女孩子很關(guān)鍵，如果學(xué)習(xí)落下來(lái)了，高三怎么辦呢？找女兒談話(huà)時(shí)，女兒有一些非常激烈的言行，比如我說(shuō)“你這樣做將來(lái)耽誤了學(xué)習(xí)”，女兒就說(shuō)“你怎么知道一定耽誤我的學(xué)習(xí)呢，他一直在幫我啊，如果說(shuō)真的耽誤了，也不需要你來(lái)替我承擔(dān)”。但是我們做父母的非常焦慮，女兒的成績(jī)確實(shí)是在下降，真的不像女兒所說(shuō)的那樣在幫她學(xué)習(xí)，她從以前班里的前三名現(xiàn)在幾乎要下降到倒數(shù)了，而且這個(gè)時(shí)間持續(xù)了一兩個(gè)月了。我本想讓她順其自然，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己不去干預(yù)的話(huà)，問(wèn)題更糟，于是開(kāi)始把女兒鎖在家里不讓她上課，但是這樣沒(méi)有起到好的作用，反而母女之間的沖突越來(lái)越大，家庭的氣氛非常不愉快。像我這樣的父母是不是很多?。课揖烤鼓茏鲆恍┦裁茨?？我現(xiàn)在都快發(fā)瘋了!    李子勛:首先要搞清楚，是媽媽知道女兒交男朋友，干預(yù)女兒造成女兒學(xué)習(xí)下降呢，還是女兒戀愛(ài)引起的學(xué)習(xí)下降？是女兒學(xué)習(xí)不好了，尋找原因發(fā)現(xiàn)她談戀愛(ài)了，還是父母擔(dān)心她談戀愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)下降？女兒學(xué)習(xí)下滑，心境不好去尋找男朋友，還是學(xué)習(xí)很好，交了男朋友就變?cè)懔耍慨?dāng)然，還有一個(gè)可能性就是女兒交友與學(xué)習(xí)下滑沒(méi)有關(guān)聯(lián)性，只是湊巧發(fā)生在同時(shí)。這些可能性都同時(shí)存在，要看父母愿意選擇哪個(gè)可能性來(lái)解釋。選擇不同的解釋會(huì)引發(fā)不同的干預(yù)行為，怎么來(lái)判斷解釋是否正確呢？只能看干預(yù)是否有效。   現(xiàn)在很多孩子都在“早戀”，好像成熟得越來(lái)越早。當(dāng)然“早戀”這個(gè)詞并不科學(xué)，是一種觀念的建構(gòu)。沒(méi)有辦法說(shuō)清楚什么是“早戀”，早到多少算早。從心理社會(huì)發(fā)展來(lái)看，青春期過(guò)后的孩子戀愛(ài)是心性成長(zhǎng)的必然過(guò)程。說(shuō)早戀不好是指早戀可能妨礙學(xué)習(xí)，早戀可能把握不住界限，引起傷害。如果是前者，那么是社會(huì)高度發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)能力，忽視了孩子其他發(fā)展的錯(cuò)。如果是后者，父母、老師為什么不去教導(dǎo)孩子如何健康的戀愛(ài)呢？    有個(gè)母親來(lái)找我，說(shuō)十七歲的兒子把女同學(xué)帶回家，關(guān)上門(mén)不讓自己進(jìn)去。事后她做了很多事情來(lái)制止這樣的事發(fā)生。比如找女孩的家長(zhǎng)，告知老師把他們分開(kāi)，和丈夫一起責(zé)罵孩子并要他書(shū)寫(xiě)保證?？墒撬∏](méi)有做最重要的事：告訴孩子兩個(gè)人在一起什么可以做，什么不能做，做了可能會(huì)有什么后果。告訴兒子：聰明的孩子要如何管理自己的情感，如何讓雙方在彼此喜歡中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如何在兩人關(guān)系中去促進(jìn)自己心理成長(zhǎng)、成熟。   誰(shuí)都不敢說(shuō)孩子不應(yīng)該發(fā)展對(duì)異性的喜歡，但一般女孩子喜歡男生了，被發(fā)現(xiàn)了，家里常常會(huì)全部卷入，主要是擔(dān)心女孩不會(huì)自我保護(hù)。男孩還好一點(diǎn)，有的父母會(huì)覺(jué)得男孩子交女朋友沒(méi)有什么，不會(huì)吃虧，只要學(xué)習(xí)不受影響，樂(lè)得睜只眼閉只眼。其實(shí)，就學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，常常是男孩受到的影響大。男孩會(huì)琢磨怎么去約女孩，女孩則被動(dòng)一些，心思花的少。當(dāng)然，如果遇到不愛(ài)學(xué)習(xí)的，愛(ài)學(xué)習(xí)的那一方受干擾較大。    家庭一旦卷入孩子的交友，勢(shì)必會(huì)造成孩子在學(xué)習(xí)上分心，因?yàn)樗ㄐ乃歼^(guò)父母這一關(guān)。對(duì)孩子比較依戀的父母，控制孩子要多一些，所以干預(yù)就變得很強(qiáng)，這樣肯定會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。家庭關(guān)系寬松的，遇到這樣的事，父母比較開(kāi)明，會(huì)給予孩子必要的提醒，孩子的學(xué)習(xí)雖受交友影響，但不會(huì)再增加父母的影響。當(dāng)然，開(kāi)明家庭的孩子早戀也不會(huì)走極端，不會(huì)輕易就做出什么事來(lái)。依戀糾結(jié)的家庭，孩子為了擺脫親密糾結(jié)，或者缺乏關(guān)愛(ài)的家庭，孩子為了獲得親密交朋友，反倒容易越界。過(guò)早卷入早戀的孩子都有一個(gè)特點(diǎn)，就是家庭情感不和。比如說(shuō)男孩跟媽媽的關(guān)系不好，他渴望女性的溫暖，容易喜歡上一個(gè)姐姐式的、主動(dòng)關(guān)心的女孩，這就是一種補(bǔ)償。有補(bǔ)償要求的孩子有較強(qiáng)的情感欲望，想得到越多越好，會(huì)不停地促使兩人的戀愛(ài)關(guān)系往前走。女孩如果沒(méi)有穩(wěn)定的親情，父母不喜歡她，或者父母婚姻沖突，她得不到穩(wěn)定的安全感，或家庭分裂，爸媽鬧離婚，女孩渴望有父愛(ài)式的東西，就會(huì)喜歡比較成熟、穩(wěn)定、堅(jiān)定的男孩。母親太強(qiáng)大了，總是控制女兒，她“早戀”時(shí)會(huì)喜歡逆反、膽大、比較異類(lèi)的男孩，把不敢反叛的情緒通過(guò)男友間接表達(dá)出來(lái)。因?yàn)樗裏o(wú)意識(shí)的想挫敗母親，媽媽不要她干什么，她就干什么，她希望媽媽認(rèn)輸，讓媽媽不得不求她，說(shuō)“女兒，媽媽求你，你不要……”。當(dāng)然，這樣的代價(jià)有些大。    生活在良好的家庭情感中，女孩即便喜歡上別人，也不會(huì)走極端，不會(huì)過(guò)早與人形成依戀。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)槭藲q以前，女孩子的初戀多少有些針對(duì)父親，父親如果給女兒足夠的情感，女孩會(huì)形成一種情感體驗(yàn)的模式，碰到男孩做過(guò)分的事，內(nèi)心就會(huì)有天然的反感。另一方面，與父親的交往經(jīng)驗(yàn)也讓女孩和男孩交往的時(shí)候心理很踏實(shí)。如果父女一直是對(duì)抗的，女孩在與男生的交往中會(huì)過(guò)度尋求補(bǔ)償，對(duì)那個(gè)男生要求就多，控制的欲望也很強(qiáng)，因而自己付出也很多，越界就很難避免。所以，非理性的、沖動(dòng)的、不能自我控制的早戀危險(xiǎn)因素，實(shí)際上掩藏在家庭關(guān)系中。換一種視角看“早戀”     其實(shí)，“早戀”是中國(guó)人創(chuàng)造出來(lái)的，西方人或歐洲人從來(lái)不知道這個(gè)詞，也就沒(méi)有創(chuàng)造這樣一個(gè)詞來(lái)壓制孩子。心理學(xué)認(rèn)為兒童都有性欲，兒童都要完成自己的性欲才能長(zhǎng)大，這是他的快感，他有正常快感的獲得方法，不管是對(duì)身體的愉悅，還是對(duì)精神的愉悅，人活著有快樂(lè)才會(huì)活下來(lái)，不然的話(huà)他活著就沒(méi)有動(dòng)力了。所以，我們并不認(rèn)為一個(gè)十六到十八歲的女孩、男孩喜歡上異性就不好。這在西方是被倡導(dǎo)的，甚至很多書(shū)上會(huì)提倡青梅竹馬的交往，讓孩子從小就跟異性交往，因?yàn)閺男「愋越煌?，他的很多情緒情感會(huì)得到補(bǔ)償。    當(dāng)男孩還是兒童時(shí)，與異性玩樂(lè)的欲望，跟和同性一樣大；到了少年階段，他就要跟男孩子競(jìng)爭(zhēng)，和異性在一塊兒，別人玩什么他就要玩什么，女孩子玩的男孩子也玩；到了十六七歲，則會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生朦朧的好感，帶有快樂(lè)的、密切的甚至性色彩的情感，需要跟異性完成。如果男孩是這樣發(fā)展起來(lái)的，就不會(huì)做出什么事，他會(huì)按照年齡來(lái)完成那些屬于性趨向發(fā)展的任務(wù)。     女孩的性趨向發(fā)展則是這樣的：在兩歲時(shí)意識(shí)到自己是個(gè)女孩；到十五歲時(shí)開(kāi)始朝向女孩的興趣、穿著、打扮發(fā)展；到十七歲，基本上要有女孩的整體風(fēng)格，包括裝飾、修飾要有女孩的行為、語(yǔ)言色彩，基本上對(duì)男生的喜好就產(chǎn)生了，比如喜歡什么樣的男孩，不喜歡什么樣的男孩，她要完成這些任務(wù)。但是如果假設(shè)一個(gè)女孩從小不和男孩在一起，在幼兒園就受爸爸媽媽保護(hù)，不讓跟男生交往，社會(huì)也不提供這種機(jī)會(huì)，甚至家長(zhǎng)和親人會(huì)說(shuō)“女孩不要跟男孩玩”，這就容易傷害她。到她十七八歲的時(shí)候，突然產(chǎn)生和異性交往的欲望的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得很糟糕，會(huì)有羞恥感。很多孩子其實(shí)并沒(méi)有開(kāi)始做什么，只是喜歡某個(gè)異性，就覺(jué)得這樣很不對(duì)，擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué)習(xí)真地被影響了，精神狀態(tài)也很糟糕，這是一個(gè)心理自我建構(gòu)的過(guò)程?？陀^的說(shuō)，看到自己的孩子喜歡男生的時(shí)候，暗地里應(yīng)該感到高興，因?yàn)楹⒆拥男詣e發(fā)展是成功的，沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題。如果女孩子十八歲還討厭男生，不跟男生來(lái)往，甚至穿著像男孩一樣，剪短頭發(fā)，搞不清楚自己是男孩還是女孩，父母才應(yīng)該擔(dān)心。     從中國(guó)的社會(huì)環(huán)境來(lái)講，站在現(xiàn)實(shí)角度判斷，我們不能像西方社會(huì)那樣鼓勵(lì)孩子早熟，或者有意的暗示孩子去做那樣的事情。東方文化講究傳統(tǒng)、教育，所以家長(zhǎng)不鼓勵(lì)孩子這樣做，但是發(fā)現(xiàn)孩子有這樣苗頭的時(shí)候也不要橫加指責(zé)，可以說(shuō)：“女兒你開(kāi)始喜歡男生了，爸爸媽媽很高興，但是我們還不太清楚你是怎么來(lái)處理這種情感的？”這些都可以和孩子交流，如果家長(zhǎng)首先是接納的態(tài)度，女兒就愿意跟父母說(shuō)，孩子總是依賴(lài)爸爸媽媽的，他們?cè)敢飧职謰寢屩v。比如，女兒說(shuō)男孩約我到哪兒去，爸爸媽媽可以說(shuō)“這個(gè)地方可能不太合適，我們還不太了解男生的家長(zhǎng)”，也可以跟她說(shuō)，“你們現(xiàn)在最主要的是學(xué)習(xí)，就在學(xué)校交往，離開(kāi)學(xué)校后可以各自回家”（學(xué)校有老師管著）。這樣的交往適合中學(xué)生，在學(xué)校大家比較默契，我需要什么你幫我，而且彼此說(shuō)說(shuō)話(huà)，互相安慰，有一點(diǎn)親密感，等于增加了上學(xué)的動(dòng)力。總之，可以跟孩子討論，但是不要制止她、把她關(guān)在家里、讓她保證。有些家庭讓孩子寫(xiě)保證，保證不跟男孩子來(lái)往，會(huì)激發(fā)孩子的憤怒，她一憤怒行為就容易失控，結(jié)果反而更糟。     如果女孩受到爸爸媽媽的創(chuàng)傷，也許就會(huì)找男孩來(lái)補(bǔ)償，她說(shuō)家庭怎么怎么她，男孩子內(nèi)疚，就對(duì)女孩更好，關(guān)系反倒被促進(jìn)了，結(jié)果一些家長(zhǎng)擔(dān)心的事情就會(huì)發(fā)生。所以，家長(zhǎng)在處理這類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候，如果女兒真的出現(xiàn)這樣的情況，一定要用愛(ài)把她拉回來(lái)。家長(zhǎng)要是讓孩子覺(jué)得在管制她，反而會(huì)害了孩子，早戀很可能從本身還比較理智的狀態(tài)變成不理智，變成和父母的對(duì)抗，成了戰(zhàn)爭(zhēng)，不僅孩子會(huì)愛(ài)的過(guò)頭，學(xué)習(xí)也肯定會(huì)垮下來(lái)。     女兒喜歡一個(gè)男孩，如果爸爸媽媽覺(jué)得這個(gè)喜歡是對(duì)的，可以提醒她，“喜歡這個(gè)男孩，是可以的，但是，我們未來(lái)還有很多不可知的東西，比如考上什么大學(xué)，這個(gè)男孩能不能考上，還有男孩考上大學(xué)是不是和你一樣，大學(xué)四年，男孩子接觸很多女生”，等等。家長(zhǎng)要向女孩灌輸情感是對(duì)的，喜歡他也非常好，但是喜歡不代表未來(lái)，喜歡只是現(xiàn)在對(duì)這個(gè)男孩很認(rèn)同，跟他有親密感，不能代表未來(lái)；誰(shuí)也不知道未來(lái)會(huì)發(fā)生什么變化，誰(shuí)都不能保證誰(shuí)，也許你會(huì)變化，你到了那兒去會(huì)覺(jué)得很多男生比這個(gè)男生優(yōu)秀。可能性很多，家長(zhǎng)只要告訴孩子可能性就夠了，而不要說(shuō)戀愛(ài)一定會(huì)影響學(xué)習(xí)，戀愛(ài)是壞的事情，是糟糕的事情。如果家長(zhǎng)這樣告訴孩子，勢(shì)必會(huì)引起沖突，她的內(nèi)心會(huì)兩難，產(chǎn)生分裂性的痛苦?；蛘哂X(jué)得跟爸爸媽媽的關(guān)系變?cè)懔?，爸爸媽媽突然變成惡魔了，原?lái)都是很好的，對(duì)她百依百順，現(xiàn)在突然厲害起來(lái)，板著臉，孩子會(huì)出現(xiàn)焦慮，這種焦慮能使她的學(xué)習(xí)垮下來(lái)。     要提醒高中的孩子，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)是第一位的。父母要覺(jué)察到孩子是青春荷爾蒙引發(fā)的對(duì)異性的好感，這并不是壞事情。同樣還要知道這個(gè)年齡的孩子容易產(chǎn)生的一些沖突性的、體驗(yàn)式的、情緒化行為。即便犯了什么錯(cuò)也要原諒他。父母要理解自己年輕的時(shí)候，也是從這個(gè)年紀(jì)開(kāi)始關(guān)注異性。真正的問(wèn)題是家長(zhǎng)把孩子的情緒活動(dòng)或者情感活動(dòng)和他的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)立起來(lái)了，認(rèn)為孩子只要有任何學(xué)習(xí)以外的思想或者愛(ài)好，可能都是影響學(xué)習(xí)的。事實(shí)上，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)一個(gè)十四五歲的孩子來(lái)說(shuō)的確是重要的生活內(nèi)容，但不是全部，孩子要成長(zhǎng)，發(fā)展的技能有很多，不管是行為上的技能、知識(shí)上的技能，還是情緒體驗(yàn)方面的技能，都需要發(fā)展。因?yàn)?ldquo;成長(zhǎng)”概念不僅僅是知識(shí)的積累，一個(gè)孩子要成長(zhǎng)起來(lái)，是全方位的，他的情緒或者他的喜好都必須要成長(zhǎng)，這些成長(zhǎng)不僅不影響學(xué)習(xí)，反而可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，一個(gè)孩子各方面成長(zhǎng)都好的話(huà)，他的學(xué)習(xí)自然會(huì)成長(zhǎng)的好，而且學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)和其他的思維活動(dòng)或秘密活動(dòng)的成長(zhǎng)并不矛盾，那是一個(gè)很好的互補(bǔ)。     有些家長(zhǎng)喜歡看孩子的日記，會(huì)因?yàn)榭戳巳沼浝锏哪承┣楦谢顒?dòng)而替孩子擔(dān)心。其實(shí)，如果只是在日記里面記一些東西，并沒(méi)有因?yàn)榍榫w或情感使他無(wú)法去學(xué)校，或者無(wú)法學(xué)習(xí)下去。父母不要認(rèn)為這兩件事情是對(duì)立的，因?yàn)閷?duì)立的思維是一種簡(jiǎn)單思維，很多事情并不是互相抵消或互相限制的。對(duì)立的事物中其實(shí)都存在著和諧，一種并存的和諧。     父母發(fā)現(xiàn)孩子有情緒或者情感活動(dòng)的話(huà)，可以從幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)這件事。第一，要重新評(píng)價(jià)對(duì)孩子的前期印象，過(guò)去認(rèn)為孩子在這方面像白紙一樣，現(xiàn)在要重新定位。孩子開(kāi)始有這方面意識(shí)了，這標(biāo)志孩子在成長(zhǎng)。第二，父母要意識(shí)到孩子有這樣的情感活動(dòng)，但孩子沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，要考慮他需不需要指導(dǎo)，要想怎么使孩子愿意和我交談這一類(lèi)的事情，或者我怎么誘導(dǎo)他跟我談一些關(guān)于情感成長(zhǎng)的事，把我的經(jīng)驗(yàn)和我的擔(dān)憂(yōu)告訴他。父母要尋找機(jī)會(huì)促成一次交流，在孩子比較盲目沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的情況下，給予指導(dǎo)。第三，指導(dǎo)方式不是強(qiáng)行的而是朋友式的，或者是旁觀者建議的方式。比如說(shuō)，父親和兒子交談時(shí)，可以說(shuō)，“我在十五歲的時(shí)候，曾經(jīng)喜歡一個(gè)女孩，這個(gè)事情肯定還很痛苦……”，可以講自己的故事。讓孩子對(duì)情感發(fā)展形成前期預(yù)警的能力，他要知道對(duì)女生的好感會(huì)隨著年齡成長(zhǎng)慢慢淡化。如果孩子可以把戀愛(ài)看成生命中比較愉快的回憶，就會(huì)慢慢把自己的投入、精力、心情做合理安排。因?yàn)樗酪勒瞻职值慕?jīng)驗(yàn)，小時(shí)候喜歡三個(gè)女孩都是單相思，沒(méi)一個(gè)有結(jié)果，他慢慢就會(huì)評(píng)價(jià)自己情感的重要性。     最好不要偷看孩子的日記、看孩子的日記可能會(huì)發(fā)現(xiàn)好多你不了解孩子的、陌生的甚至備感擔(dān)心的一面。很多家長(zhǎng)偷偷拿來(lái)孩子的日記，咨詢(xún)心理專(zhuān)家，因?yàn)榫拖癫劣蜔舨脸鲆粋€(gè)巨人，家長(zhǎng)不知道如何再把它收回去。    首先，青少年的心理體驗(yàn)非常直接，也非常真實(shí)。孩子成長(zhǎng)以后開(kāi)始形成自我意識(shí)，自我意識(shí)總需要客體來(lái)作投射，比如說(shuō)他把日記上鎖或者把自己的抽屜上鎖，就表示這和爸爸媽媽沒(méi)關(guān)系，盡管他的身體和他的生活仍然和爸爸媽媽接觸很頻繁，但他需要保留自我，這是他成長(zhǎng)的需求。如果一個(gè)孩子到了十四五歲還沒(méi)有這樣的需求，我們認(rèn)為他是自我意識(shí)延遲。父母要保護(hù)孩子這樣的表現(xiàn)，當(dāng)他們產(chǎn)生自我感覺(jué)的時(shí)候，父母應(yīng)該感到欣慰和高興。第二，父母不要輕易地翻孩子日記。青少年在日記里的話(huà)都是深層的東西，深層的東西不是理性事件，如果父母以?xún)r(jià)值判斷它，會(huì)對(duì)青少年表現(xiàn)在日記里的自由自在的思維接受不了，過(guò)于擔(dān)心。其實(shí)，青少年沒(méi)有社會(huì)化以前的思維活動(dòng)完全是比較感性的，比較自我中心的思維過(guò)程，或者叫“情緒體驗(yàn)”。這種情緒體驗(yàn)只是和這個(gè)階段相伴隨的東西，比如說(shuō)十五六歲很狂妄，藐視權(quán)威，也可能盲目崇拜權(quán)威，肯定很不成熟，但他們寫(xiě)在日記里只是在做釋放，把思想寫(xiě)下來(lái)。父母如果不能夠理解這個(gè)關(guān)系的話(huà)，最好不要看。    父母必須要知道，想知道孩子在想什么，其實(shí)是在依賴(lài)孩子，需要通過(guò)偷窺孩子的內(nèi)心來(lái)滿(mǎn)足自己對(duì)孩子的不確定感。如果父母需要孩子所有的行為都符合他們的愿望和期待，孩子的壓力就太大。畢竟，孩子和父母成長(zhǎng)的環(huán)境不一樣，時(shí)代變了，經(jīng)濟(jì)狀態(tài)、生存狀態(tài)都變了，不能讓孩子的成長(zhǎng)完全符合父母成長(zhǎng)的模式，必須給孩子更大的空間。關(guān)鍵是，父母要明白，孩子慢慢長(zhǎng)大的時(shí)候自然會(huì)跟自己不一樣。     發(fā)現(xiàn)父母偷看自己的日記，孩子也要理解。父母從動(dòng)機(jī)上是要保護(hù)孩子，不是要傷害孩子，或故意侵害孩子的權(quán)益。父母對(duì)孩子的愛(ài)常有一種全方位融入，仿佛是在替代孩子生活。但如果把孩子看成或內(nèi)化成自己，就不允許有一些不符合自己欲望的東西在孩子內(nèi)心出現(xiàn)。一旦發(fā)現(xiàn)，就處心積慮地希望幫孩子消除掉。對(duì)孩子的這種愛(ài)有明顯雙向性，一方面保護(hù)孩子使孩子不犯錯(cuò)誤，或者不犯大錯(cuò)誤，一看到小的苗頭就把它扼殺了，盡管不好但實(shí)際上也有保護(hù)作用。另一方面卻破壞孩子與父母的關(guān)系，影響彼此的信任感，得不償失。父母為了對(duì)孩子心理健康發(fā)展做前期干預(yù)，對(duì)孩子的行為做一些判斷，偶爾看看日記也無(wú)妨，但千萬(wàn)不要把日記里的事情當(dāng)真。     早戀有時(shí)也是一種資源，不少有早戀傾向的孩子學(xué)習(xí)很好，兩個(gè)人互相鼓勵(lì)、促進(jìn)。后來(lái)都考上好大學(xué)。為什么會(huì)這樣？因?yàn)榫o張的學(xué)習(xí)會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理壓力，孩子總需要尋找某種發(fā)泄情緒的方式，比如上網(wǎng)、游戲、運(yùn)動(dòng)、交友等。游戲和上網(wǎng)容易讓孩子上癮，所以不是好的選擇，如果交朋友交得節(jié)制，應(yīng)該是不錯(cuò)的選擇。往往孩子都這樣，父母怎么糾正某個(gè)習(xí)慣都無(wú)效，朋友稍加指出，立即就改了。交朋友是孩子走向社會(huì)認(rèn)同、心理社會(huì)化的重要階段，交男女朋友，同樣也是孩子性心理發(fā)展的重要階段。十六歲以上的孩子，從心理發(fā)展需要看，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子交異性朋友。危險(xiǎn)在于不能交壞朋友。孩子如果交了一個(gè)和睦家庭的孩子、學(xué)習(xí)好的孩子，早戀學(xué)習(xí)并沒(méi)有影響，有時(shí)還會(huì)是促進(jìn)。但如果孩子交了社會(huì)上的朋友、不愛(ài)學(xué)習(xí)的朋友，無(wú)一例外，學(xué)習(xí)都變得退步起來(lái)。早戀交什么樣的朋友比早戀本身更值得家長(zhǎng)關(guān)注。     家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子早戀了，不要忙著去制止，先觀察孩子一兩周的學(xué)習(xí)狀況，再?zèng)Q定是否要進(jìn)行干預(yù)。如果決定要干預(yù)，父母要商量一下，必要時(shí)演一種雙簧戲也是可以的。父母可以故意去欣賞孩子的選擇，說(shuō)：“有眼光，那是很不錯(cuò)的女孩??！你要珍惜她喲!要好好學(xué)習(xí)讓她保持對(duì)你的欣賞哦！”這是一種資源趨向，凡事先看到好處，故意夸大好處來(lái)引發(fā)孩子從“早戀”中獲益。對(duì)女孩，父母也可以說(shuō)：“那男孩看起來(lái)比我們的女兒聰明喲，要追上我們這樣驕傲的小公主，不耍點(diǎn)聰明肯定是不可以的。”激發(fā)女兒對(duì)男孩的幼稚敏感，從“早戀”的混亂中清醒（那個(gè)時(shí)候的男孩都比女孩幼稚）。把早戀當(dāng)一種積極的事情來(lái)暗示，效果也是讓孩子利用早戀的情感來(lái)獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步和心理健康發(fā)展的資源。    如果我們覺(jué)得孩子產(chǎn)生了早戀情感，學(xué)習(xí)一定要垮下來(lái)，這個(gè)先占的觀念往往會(huì)毀了親子間的交流，也干擾了孩子的內(nèi)心秩序，自然會(huì)危及學(xué)習(xí)。當(dāng)然，每個(gè)早戀開(kāi)始的時(shí)候，孩子學(xué)習(xí)都會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，往什么方向引導(dǎo)就是父母要承擔(dān)的責(zé)任。有時(shí)候，父母想當(dāng)然地把成人的戀愛(ài)與孩子的“早戀”畫(huà)等號(hào)，以為孩子會(huì)整天想著性事。其實(shí)，孩子的早戀很像是自我認(rèn)同，是掙脫自戀（喜歡不同性格的人），或?qū)ふ易詰伲ㄏ矚g相同性格的人）的心理游戲，性欲的成分很少。一般初中生的早戀是過(guò)家家，小孩子的玩意兒，不愛(ài)也不戀。高中的孩子早戀是尋找學(xué)習(xí)壓力的緩沖、青春期反叛、自愛(ài)體驗(yàn)的混合物，實(shí)質(zhì)是把對(duì)同性接觸的依戀經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到異性接觸中，只戀不愛(ài)。家長(zhǎng)要不斷的淡化孩子早戀中愛(ài)的意味，增加友誼或情誼的味道。    先認(rèn)同孩子，孩子的防御就減輕，家長(zhǎng)更容易觀察到孩子的變化，也能及時(shí)給予干預(yù)，干預(yù)技術(shù)有三種。    第一，可以建議女孩把對(duì)方帶家里來(lái)，記住家長(zhǎng)要把對(duì)方當(dāng)孩子的同性朋友那樣來(lái)接待，欣賞他，不要怪怪的。往往家長(zhǎng)與那個(gè)孩子認(rèn)識(shí)，并關(guān)系良好，那個(gè)孩子就會(huì)產(chǎn)生一種道德責(zé)任，不敢做過(guò)分的事，也怕破壞自己在對(duì)方家長(zhǎng)心目中的印象。如果你家是男孩，最好不要用這個(gè)辦法。因?yàn)楹⒆拥呐笥训玫侥銈兊南矚g，她對(duì)男孩的自我保護(hù)意識(shí)會(huì)放松，往往在這樣的關(guān)系里是靠女孩的自我保護(hù)意識(shí)才能使關(guān)系不發(fā)展太快。    第二，女孩子的父親要對(duì)女兒更好，更多陪女兒，形成一種關(guān)系競(jìng)爭(zhēng)。女兒往往更容易接受父親給予她的情感，也適合這個(gè)年齡孩子的心理需求（有時(shí)，心理學(xué)認(rèn)為這樣做會(huì)妨礙孩子戀愛(ài)心理成長(zhǎng)，但為了孩子考大學(xué)的短期利益也只能如此）。母親要照機(jī)會(huì)為女兒增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，站在女兒的利益上，不要強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。要告訴女孩兒什么事可以做，什么事不能做，哪些地方不能去，當(dāng)發(fā)生什么重要的行為時(shí)，如何停止不會(huì)傷害彼此的友誼。男孩的父親要教導(dǎo)孩子有責(zé)任，加強(qiáng)孩子對(duì)事情后果的預(yù)見(jiàn)，以及什么事是絕對(duì)不能做的。    第三，西方的父母會(huì)給孩子避孕的教育，父親甚至在男孩約會(huì)前為他準(zhǔn)備避孕套。這樣的做法多少有些默許和鼓勵(lì)。在東方文化下，這樣做是不可取的。因?yàn)闁|方文化對(duì)性還看得很重，這樣的文化定式會(huì)給孩子的性帶來(lái)很大的心理沖突和壓力。但女孩的母親卻一定要告訴女孩這些知識(shí)，因?yàn)獒t(yī)院里少女懷孕流產(chǎn)的事實(shí)在太多。很大的原因就是家長(zhǎng)的拒絕，使孩子不知道如何保護(hù)自己，責(zé)任在家長(zhǎng)，孩子不懂，家長(zhǎng)懂，但家長(zhǎng)卻把孩子推出去了。     心理學(xué)的常用技術(shù)，通常會(huì)淡化戀愛(ài)的重要性，裝作會(huì)算命的樣子開(kāi)玩笑地說(shuō)：“哎呀!你命中注定這一生會(huì)有五次戀愛(ài)的，真正的那次戀愛(ài)是在二十五歲呀。”這是一種暗示技術(shù)，讓孩子被早戀限制了的感覺(jué)擴(kuò)展到未來(lái)，女孩想到這次戀愛(ài)并不是她愛(ài)情的全部，就會(huì)重新去考慮自己當(dāng)前的利益。如果她覺(jué)得這個(gè)男孩就是她的一輩子，就容易甘愿付出更多。    除此之外，也會(huì)常常改譯孩子戀愛(ài)的真實(shí)意義，說(shuō)“你對(duì)那個(gè)女孩的喜歡是為了挫敗你的母親”，或者“為了完成你與母親的親密分離”，或者說(shuō)“你得不到母親的關(guān)注在尋求社會(huì)補(bǔ)償”，等等。這些說(shuō)法會(huì)沖淡孩子愛(ài)的意識(shí)，打壓他的性意識(shí)成長(zhǎng)，讓他重新審視，把關(guān)注放在母親身上。這都是心理干擾技術(shù)。當(dāng)然，這樣做可能會(huì)違背心理學(xué)關(guān)于青少年心理發(fā)展的原理，不過(guò)考慮到當(dāng)事人重要的利益——學(xué)習(xí)，心理理論是微不足道的。    心理醫(yī)生對(duì)不同的情景會(huì)有不同的心理策略，束手無(wú)策的父母可以尋求心理醫(yī)生的幫助。