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幼兒教育

孩子“窩里橫，出門慫”怎么辦？

更新于 2022-03-26 ? | 瀏覽次數(shù) 0


兩張臉孔的小孩

周末我約閨蜜小聚，同是寶媽，聚會(huì)也得拎上自家的“拖油瓶”。我們倆的孩子差不多大，正好玩到一起。

商場(chǎng)搭了個(gè)舞臺(tái)搞活動(dòng)，小朋友上臺(tái)表演有小禮物送。我兒子躥上去唱了支歌，領(lǐng)了輛玩具小汽車，高興得什么似的。我跟閨蜜說：“叫萌萌也表演呀，她不是一直在學(xué)跳舞嘛?！遍|蜜也鼓勵(lì)女兒上去，可她怯生生地拽緊媽媽的衣服，怎么也不肯。

萌萌羨慕我兒子的新玩具，閨蜜就給她現(xiàn)場(chǎng)買了一個(gè)。但一轉(zhuǎn)眼，兩輛玩具車都到了我兒子手里?！暗艿軓奈沂稚蠐屪吡耍　泵让任乇獗庾?，鉆進(jìn)了媽媽懷里。

“這孩子真怪了，在家里橫行霸道，一出門就秒慫！”處理好孩子們的糾紛，閨蜜跟我感嘆，萌萌在家一向大呼小叫、上躥下跳，像個(gè)作威作福的小霸王，可離了家門就變成膽小怕事、溫吞軟弱的小綿羊了，簡(jiǎn)直像長(zhǎng)了兩副面孔。



窩里橫、出門慫，是現(xiàn)實(shí)生活中很多孩子的通病。而且，這兩者似乎形成了正比關(guān)系，在家越橫，出門越慫；反過來，在外面慫了一天，回到家更加蠻橫無理。這到底是怎么回事呢？

有些家長(zhǎng)，將孩子這種表現(xiàn)簡(jiǎn)單歸結(jié)為“認(rèn)生”。覺得家是熟悉的環(huán)境，孩子感到放松與自在，因此表現(xiàn)出真實(shí)的自我。而踏出家門，就到了陌生的領(lǐng)域，面對(duì)無法掌控的人和事物，自然無所適從，就變成畏首畏尾的慫包。

這種說法有一定的道理，兒童心理學(xué)家也認(rèn)為，孩子天生有一種“界限感”和強(qiáng)烈的地域意識(shí)。家是孩子擁有的領(lǐng)地，不需要控制情緒，一旦跨出家的界限，孩子不確信自己的表達(dá)會(huì)不會(huì)被傾聽和理解，會(huì)刻意壓抑自己的情緒和需求。

不過，孩子的雙面表現(xiàn)都是真實(shí)的。假如他在家內(nèi)家外的行為狀態(tài)存在巨大差異性，那就并不是認(rèn)生這么簡(jiǎn)單。



窩里橫的背后，是恃寵而“驕”

美國電影《奇跡男孩》中，奧吉是一個(gè)天生面部畸形的小男孩，直到五年級(jí)時(shí)才進(jìn)學(xué)校讀書。第一天上學(xué)，同學(xué)們用異樣的眼光看他，用球打他，喊他“丑陋的怪物”，嘲弄他的小辮子。

奧吉沒有反抗，甚至一句辯駁也沒有?？梢换氐郊?，奧吉就怒氣沖沖地闖進(jìn)姐姐房間，找到梳妝臺(tái)抽屜里的剪刀剪掉自己的辮子。姐姐關(guān)心地問他情況，他也不理睬，而是狠狠摔了下門跑出去了。



在之后的劇情中，我們可以看到，奧吉對(duì)老師和同學(xué)都彬彬有禮，以為好朋友欺騙了他，他十分痛苦，卻仍然沉默忍讓。而奧吉在家里不是這樣的，他會(huì)沖父母發(fā)脾氣，沖姐姐大喊：“給我出去！”

不止奧吉，很多孩子表現(xiàn)出來的窩里橫，是因?yàn)樗宄刂溃胰硕紝檺壑约?。他們?huì)對(duì)自己的行為表現(xiàn)出無條件的讓步，這本質(zhì)上會(huì)有一種“恃寵而驕”的味道。

孩子雖小，但潛意識(shí)里有對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的判斷，這種判斷決定了他在什么場(chǎng)合采取什么態(tài)度。

還有的孩子心里也知道自己發(fā)脾氣是不對(duì)的，他之所以在家里肆無忌憚，是因?yàn)樗_信家是最安全的，家人會(huì)接納他、包容他，他這么做并無風(fēng)險(xiǎn)，也不用付出什么代價(jià)。

家庭給了孩子抱持的環(huán)境，讓他放松下來。他在家門外吃了癟，渴望在家里得到安慰。這種窩里橫不是真的囂張跋扈，而是用來掩蓋自己在外面的挫敗感與自卑，并對(duì)自信的一種找補(bǔ)。



孩子的表現(xiàn)是天性流露，也是情緒釋放，本來無可厚非，但如果他習(xí)慣了以自我為核心，面對(duì)家人一味地任性、蠻橫，不管不顧地鬧脾氣，總是把在外面被壓抑的情緒發(fā)泄到親近的人身上，顯然也不是一件好事。

歸其原因，是父母的寵愛。越是無原則嬌慣孩子的家庭，這種情況越會(huì)變本加厲。父母的寵溺、縱容與妥協(xié)，很容易變成滋生“窩里橫”的土壤。



同伴關(guān)系的無力，導(dǎo)致社交茫然

三歲的小男孩樂樂第一天上幼兒園，老師發(fā)午間點(diǎn)心，有他最喜歡吃的草莓蛋糕卷，樂樂像在家里一樣去拿最大的那塊，卻發(fā)現(xiàn)被同桌的小朋友提前搶走。

“給我！”樂樂喊了起來，但同桌并不聽他的命令，鼓著腮幫子很快吞了下去。

到了玩游戲時(shí)間，樂樂看中活動(dòng)室一套拼圖，可是有幾個(gè)小朋友已經(jīng)圍在一起拼起來。樂樂又氣得大叫：“我想玩，讓我先玩！”但顯然這句話依然沒有奏效。他開始意識(shí)到，這里不是他的家，沒有人再把他當(dāng)作中心。

在國外，社交力被稱為Social Skill，從孩童時(shí)代開始體現(xiàn)，并與性格有關(guān)聯(lián)。孩子在與同伴的社交中確定自己的社會(huì)角色：領(lǐng)導(dǎo)者還是追隨者，發(fā)布命令還是習(xí)慣服從。

魯?shù)婪颉ぶx弗在《兒童心理學(xué)》一書中，強(qiáng)調(diào)同伴關(guān)系對(duì)孩子發(fā)展的作用，孩子想要建立一種社會(huì)認(rèn)同感，就必須從家里走向家外。

有些孩子在陌生場(chǎng)合表現(xiàn)得害羞、不果斷，遇到問題不敢自己解決，面對(duì)欺負(fù)或不公平，也不敢表達(dá)憤怒和反抗。更明顯的是，他會(huì)避免兩人之間的交往，更多地和一大群人待在一起。

魯?shù)婪?span style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; overflow-wrap: break-word !important;">·謝弗將其定義為“被忽視的孩子”，他在同伴關(guān)系中顯得被動(dòng)與無力，也就是我們所說的“外面慫”。

然而，這種慫大多不是天生的，而是對(duì)社交方式的不適應(yīng)。這一點(diǎn)，在窩里橫的孩子身上表現(xiàn)得尤為明顯，來到陌生的環(huán)境，他很快發(fā)現(xiàn)自己習(xí)慣的刁蠻任性沒有人買賬，這讓他很沒有安全感。

外面的一切都是未知的，孩子并不能隨時(shí)隨地地被人尊重與接受，一次兩次之后，這種巨大的失落與茫然將他推向另一個(gè)極端，他慫了。

在家里越蠻橫的小霸王，在家外的心理落差越大，他找不準(zhǔn)自己的位置，因而生出怯意。“橫”與“慫”就像一個(gè)硬幣的兩面，在孩子身上發(fā)生了奇怪的融合。


讓孩子做情緒的主人

跟“窩里橫、出門慫”截然相反的，是孩子在家乖巧、在外淘氣，用通俗說法就是“人來瘋”。但其實(shí)，這兩種表現(xiàn)都是一種情緒上的訴求。

以前聽過一個(gè)解析：孩子窩里橫是由于對(duì)外界缺乏自信，而人來瘋則是渴望來自外界的認(rèn)同。

他感到沮喪、難過，又或者緊張、興奮……正因?yàn)橛羞@些情緒的發(fā)生，引起孩子行為上的變化。作為家長(zhǎng)，我們可以用正確的教育方式，來引導(dǎo)孩子管理情緒。

①制定明確規(guī)則，拒絕溺愛

溺愛，造成規(guī)則的喪失，限制了孩子的發(fā)展。想讓孩子正確地融入社會(huì)，首先要糾正他的錯(cuò)誤認(rèn)知，不偏寵、不放縱，讓他知道窩里橫并不能解決問題。

②培養(yǎng)孩子的抗挫力與社交能力

情緒與智力不同，除了天賦，后天的練習(xí)尤為重要。見過世面、眼界開闊的孩子，會(huì)有更好的抗挫能力與社交能力。想修正孩子的“出門慫”，要多給他制造出門的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子與人打招呼交朋友，進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，學(xué)著表達(dá)需求。讓他在探索同伴關(guān)系的過程中構(gòu)建自信。

③父母以身作則，表里如一

孩子最先在家庭中學(xué)習(xí)情緒，并天生喜歡模仿。

有的父母自己就是雙面人，在外面溫文儒雅，對(duì)所有人和藹可親，而回到家中，就肆意釋放負(fù)面情緒，不尊重家人，惡言惡語。這對(duì)孩子產(chǎn)生極為不好的影響，孩子有樣學(xué)樣，在外唯唯諾諾，在家為所欲為。

父母就是孩子的一面鏡子，想要孩子表里如一，自己首先要以身作則。學(xué)會(huì)控制自己的情緒，和孩子一起做情緒的主人。

那些埋怨孩子“窩里橫、出門慫”的父母，不妨從先審視一下自己的日常行為，做好我們自己該做的事，給孩子提供一個(gè)更理想的成長(zhǎng)環(huán)境。



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