兒童到青少年的性意識(shí)發(fā)展階段是怎樣的？
育兒群中討論到兒童性教育，大家的觀點(diǎn)都比較零散，對(duì)孩子的性教育有一點(diǎn)概念，又都不是很確切，一致認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行性教育首先應(yīng)該結(jié)合性意識(shí)的發(fā)展階段，但是對(duì)孩子何時(shí)產(chǎn)生性意識(shí)萌芽（意識(shí)到男性女性的區(qū)別？），何時(shí)會(huì)開始關(guān)注性吸引力（青春期？也許更早？）等等都沒有特別明確的認(rèn)識(shí)，希望可以得到比較系統(tǒng)的專業(yè)解答。謝謝！首先得說(shuō)，我對(duì)題主所說(shuō)的性意識(shí)也很難做出明確的界定，它是一個(gè)比較模糊的概念。我并不清楚題主問的性意識(shí)具體是指什么… <(＿?。?>
不過還是按照我的理解來(lái)回答一下這個(gè)問題。在我看來(lái)，題主根本的困惑還是關(guān)于如何在孩子成長(zhǎng)的過程中對(duì)其進(jìn)行有效的性教育。與其從性意識(shí)這個(gè)比較模糊的概念來(lái)解答題主的困惑，不如從性發(fā)育（生理、心理）的角度來(lái)進(jìn)行解答。
性發(fā)育不僅僅指生殖方面，它還包括個(gè)體體像特征，自我意象，社會(huì)性別，人際關(guān)系，感覺和情感，以及人際交往和生活技能。并且性發(fā)育是從孩子出生起就開始了的。性教育應(yīng)該結(jié)合性發(fā)育的過程，在孩子不同的性發(fā)育階段，性教育的內(nèi)容和方式應(yīng)有所區(qū)別。
雖然孩子從出生即開始了性發(fā)育，但通常來(lái)說(shuō)，直到他們2歲左右，他們才會(huì)通過對(duì)父母性別角色的差別的認(rèn)知，形成最早的性別意識(shí)。個(gè)體最早的性意識(shí)/性心理即表現(xiàn)在識(shí)別兩性，通過對(duì)不同體態(tài)、服飾、角色來(lái)辨別和區(qū)分男女，并聯(lián)系自己性別歸屬。有研究證實(shí)，從嬰兒出生后的第一眼，ta所看到的事物和人就開始對(duì)ta的心靈和認(rèn)知產(chǎn)生的影響。也許先從看到父母親不一樣的臉，ta開始意識(shí)到父母的不同。再?gòu)亩渎牭侥信圆煌穆曇簦m然無(wú)法理解語(yǔ)言內(nèi)容的含義，但ta可以感受到語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和語(yǔ)速的不同。ta還可以從肌膚接觸來(lái)理解性別，如母乳喂養(yǎng)，男女性抱ta時(shí)的不同感受等等。所以ta在理解世界的過程也是ta性意識(shí)/性心理的發(fā)展的過程。
在稍后一點(diǎn)的階段，ta們會(huì)通過父母的教養(yǎng)方式來(lái)找到自己的性別歸屬，這也是性發(fā)育的一個(gè)階段。具體比如父母常常會(huì)給男寶寶穿藍(lán)色，給女寶寶穿粉色；給男寶寶買汽車，給女寶寶買娃娃。他們?cè)谧约旱恼J(rèn)識(shí)和父母及周圍環(huán)境的影響下理解性別差異，并找到自己的性別歸屬。一般認(rèn)為，在3歲前，幼兒會(huì)形成自己是男孩還是女孩的性身份意識(shí)，完成性別認(rèn)同。
在性別認(rèn)同產(chǎn)生的同時(shí)，幼兒也可能會(huì)開始理解性別的社會(huì)屬性。如果父母的教養(yǎng)方式或周遭環(huán)境帶有對(duì)性別社會(huì)屬性的區(qū)分的話，孩子很可能會(huì)在這些影響下，形成對(duì)性別的社會(huì)屬性的相關(guān)理解。在日常生活中，你是不是會(huì)看到如下場(chǎng)景：有小男孩摔倒了，他父母或周圍人可能會(huì)對(duì)他說(shuō)“你是男孩子，要勇敢一些，不許哭”；如果有小男孩在哭，這些人可能會(huì)說(shuō)：“你怎么像個(gè)女孩子一樣”；如果是小女孩摔倒了，她父母可能會(huì)去扶她起來(lái)并很溫柔的安撫她；又或是，在她玩得一身是泥的時(shí)候?qū)λf(shuō)“你不要像個(gè)男孩子一樣臟兮兮的”?？赡茉诖蠖鄶?shù)人看來(lái)，這是很正常的教育小孩的行為，但是事實(shí)并非這么簡(jiǎn)單，這其實(shí)是家長(zhǎng)和社會(huì)在建構(gòu)性別的社會(huì)屬性，并且在不斷的教育行為中加強(qiáng)孩子對(duì)性別社會(huì)屬性的內(nèi)化。（這么做到底對(duì)不對(duì)，這可以開另外一個(gè)話題了。我們這里舉這個(gè)例子純粹是因?yàn)楹枚喟职謰寢尪紩?huì)這樣做~比如我爸爸媽媽~）
因此，孩子在形成了對(duì)性別認(rèn)同的意識(shí)之后會(huì)慢慢習(xí)得并加深對(duì)自己所屬性別的社會(huì)屬性的理解。（性別的社會(huì)屬性是一個(gè)比較復(fù)雜且很重要的問題，當(dāng)孩子的生理性別與ta心理性別不一致時(shí)，父母教養(yǎng)方式中對(duì)性別社會(huì)屬性的區(qū)分很可能會(huì)加重ta自我性別認(rèn)同的障礙即性別焦慮癥）。
除了性別意識(shí)和性別認(rèn)同的發(fā)展之外，孩子在四歲之前，還會(huì)對(duì)自己的身體部位包括生殖部位產(chǎn)生好奇心。ta會(huì)在探索身體部位的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的生殖器官以及觸摸這些部位時(shí)所帶來(lái)的特殊感覺 。于此同時(shí)，ta的性道德意識(shí)也會(huì)開始發(fā)展，比如對(duì)自己在除父母面前裸露身體產(chǎn)生害羞等。
此后，伴隨著性發(fā)育，孩子的情感意識(shí)也會(huì)開始發(fā)展，ta會(huì)學(xué)習(xí)開始建立關(guān)系，包括自己與周圍人和環(huán)境的關(guān)系，友誼關(guān)系等等。
從青春期開始，青少年除了身體外形和機(jī)體內(nèi)部的劇烈變化，第二性征的出現(xiàn)，性心理和性生理器官的發(fā)育變化以及性沖動(dòng)的出現(xiàn)，使青少年性發(fā)育逐漸成熟起來(lái)，ta們會(huì)比以往更加關(guān)注有關(guān)性方面的問題。青春期的性意識(shí)覺醒，導(dǎo)致了ta們對(duì)性的渴求。ta們關(guān)注性和生殖方面的問題，愿意接觸對(duì)自己有性吸引的人，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的交往的渴求。同時(shí)，也由于月經(jīng)與遺精的發(fā)生，生理與心理的變化，也能感受到性的興奮和性的沖動(dòng)，并由此產(chǎn)生性要求和求偶的意識(shí)。
如果此時(shí)父母在性教育方面簡(jiǎn)單粗暴甚至是缺失，同時(shí)對(duì)青春期男女生之間的相互關(guān)系采取指責(zé)、猜疑、嘲笑的態(tài)度，都有可能對(duì)自己的孩子產(chǎn)生不良的影響。
那么對(duì)應(yīng)不同階段的性發(fā)育，應(yīng)如何對(duì)孩子進(jìn)行性教育呢？
嬰兒期（兩歲以前）：在教嬰幼兒認(rèn)識(shí)并叫出自己的身體部分，如手，腳，耳朵，鼻子等時(shí)，就應(yīng)該包括生殖器官。家長(zhǎng)們不必使用專業(yè)的屬于來(lái)描述生殖器官，可以使用昵稱如“小雞雞”、“小麻雀”等。但是最好不要使用類似“臭臭”等帶有貶義的名詞來(lái)指代生殖器官，因?yàn)檫@樣有可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生性器官是骯臟的想法，進(jìn)而有可能會(huì)影響到ta以后的對(duì)性的認(rèn)識(shí)。在這一階段，可以通過教孩子排泄、與異性家長(zhǎng)、兒童洗澡的形式，讓ta對(duì)外生殖器進(jìn)行直觀的觀察，意識(shí)到不同性別性器官的差異，從而對(duì)自己性別的生物特性進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在此階段的孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)區(qū)分男女的生物性，并且能基本辨別出一個(gè)人的性別。
童年期初期（兩至五歲）：在這個(gè)階段（約3歲）兒童性意識(shí)向全面認(rèn)識(shí)男女性征的方面發(fā)展，并伴有相當(dāng)大的性好奇。但需要注意的是，孩子這一階段的這種性好奇并不是成人腦海中的那種對(duì)兩性性行為的憧憬和幻想，而是單純的對(duì)未知的好奇，并不帶有情感色彩。
學(xué)齡前兒童通過同性與異性兒童間的性游戲，加強(qiáng)了自己性身份的意識(shí)，形成了自己的性別角色意識(shí)，但對(duì)性意識(shí)還不具備特殊的感性和自覺的認(rèn)識(shí)。而家長(zhǎng)此時(shí)應(yīng)教會(huì)孩子理解非常基礎(chǔ)淺顯的人類生育行為的知識(shí)，如一個(gè)男人和一個(gè)女人可以一起造出小寶寶，小寶寶是在媽媽的子宮里長(zhǎng)大的等。另外，家長(zhǎng)要教會(huì)這一階段的孩子明白身體的隱私問題，身體是自己的，有些身體部位可以被別人觸摸，有些部位可以被爸爸媽媽和親朋好友觸摸，有些部位只能自己觸摸。
童年期中期（五至八歲）：在此階段，家長(zhǎng)們最好可以教孩子對(duì)性取向的簡(jiǎn)單理解（首先，家長(zhǎng)得對(duì)性取向有正確認(rèn)識(shí)= =），即有的人是異性戀，有的人是同性戀，還有的人是雙性戀（具體的教授方式，家長(zhǎng)們可以開發(fā)自己的想象力，比如說(shuō)：有的人和爸爸媽媽一樣，喜歡和自己不一樣的人，男的和女的可以結(jié)婚。但也有人喜歡和自己一樣的，在有些地方，男的和男的可以結(jié)婚，女的和女的也可以結(jié)婚。這其實(shí)都是正常的）。家長(zhǎng)應(yīng)教孩子們學(xué)會(huì)基本的對(duì)于隱私、裸露身體部位的社會(huì)規(guī)范，比如在公共場(chǎng)所不要露出私處。還需要學(xué)會(huì)尊重別人，比如不要掀女孩子的裙子等。如果有需要的話，可以教在這個(gè)時(shí)間年齡稍大的孩子（八歲）一些青春期發(fā)育的知識(shí)，因?yàn)橛行┖⒆涌赡軙?huì)在十歲之前就開始青春期的發(fā)育。除此之外，家長(zhǎng)也應(yīng)該適當(dāng)教孩子性行為在戀愛和婚姻關(guān)系中的作用，如：爸爸媽媽很相愛，所以會(huì)做愛。而關(guān)于人類生育行為的知識(shí)也應(yīng)該持續(xù)下來(lái)，在此階段，可以考慮教孩子性交在生育行為中作用。
青少年初期（九至十二歲）：除了加深家長(zhǎng)們?cè)诖酥耙呀?jīng)讓他們學(xué)會(huì)的知識(shí)外，這一階段的青少年們需要知道關(guān)于安全性性行為和避孕措施的知識(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該告訴孩子如何才能擁有一段健康的關(guān)系，而怎樣的行為會(huì)導(dǎo)致不好的關(guān)系，如：不要通過傷害自己或欺騙對(duì)方等來(lái)維持關(guān)系。除此之外，他們還應(yīng)該學(xué)會(huì)判斷各種媒體中所展現(xiàn)出來(lái)的關(guān)于性和性行為的東西是否真實(shí)、正確和積極。
青春期（十三歲到十八歲）：這一階段的孩子通常都是十分注重自己的隱私。但是有研究顯示，如果家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的早期階段就已經(jīng)跟自己的孩子談過性，那么當(dāng)青春期的ta們遇到關(guān)于性或者戀愛關(guān)系的困難或疑惑時(shí)，ta們向家長(zhǎng)尋求幫助的幾率會(huì)大大增加。
最后多說(shuō)幾句可能跑偏的話（其實(shí)在我看來(lái)十分重要）：（適當(dāng)結(jié)合甄宏麗老師提出的關(guān)于家長(zhǎng)該如何向孩子談“性”的幾點(diǎn)原則）
1. 首先希望家長(zhǎng)能擺正自己對(duì)于性的態(tài)度，不要將其視為是洪水猛獸或者是荼毒孩子純真的東西。對(duì)于幼兒期以及兒童期的孩子，不要從成年人的角度來(lái)評(píng)價(jià)孩子所提出的關(guān)于性的問題。他們出于純真的好奇心所提出的問題如果被你以鄙視或唾棄的態(tài)度回絕，會(huì)對(duì)ta的心理產(chǎn)生很不好的影響。
而對(duì)于青春期的孩子，尊重和平等的交流是最重要的原則。不要輕易對(duì)孩子的提問作出批評(píng)，尤其是當(dāng)青春期的孩子帶著困惑來(lái)向你求助的時(shí)候。先請(qǐng)了解孩子自己的性價(jià)值觀并嘗試?yán)斫膺@種價(jià)值觀形成的原因，然后要清楚的表達(dá)自己的性價(jià)值觀，但不要將自己的強(qiáng)加在孩子身上。
2. 請(qǐng)不要過于刻意，生硬的說(shuō)教并不適合性教育。家長(zhǎng)應(yīng)該抓住在生活中各種與”性“有關(guān)的事件，適時(shí)發(fā)揮。特別是當(dāng)孩子問家長(zhǎng)的時(shí)候，一定要抓住機(jī)會(huì)，自然地講述性知識(shí)。與孩子談”性“不應(yīng)該是家庭中的禁忌。讓孩子們?cè)跐撘颇忻靼?，父母是在ta們這一邊的，是愿意解決他們困惑的，是值得信任的。這對(duì)青春期的子女與父母的關(guān)系的重要性不言而喻，不要指望當(dāng)你對(duì)ta孩童時(shí)期的疑問保持回避態(tài)度時(shí)，青春期的ta還會(huì)主動(dòng)與你交流自己的困惑。
3. 了解孩子目前所掌握的性知識(shí)也是一件很重要的事情，在孩子主動(dòng)提問后或是看到電視等媒體上出現(xiàn)有關(guān)親密行為時(shí)，可以反問孩子一些問題，了解ta們已經(jīng)知道了哪些，哪些是正確而哪些是有偏差需要糾正的，哪些還需要補(bǔ)充等等。
希望這篇回答能對(duì)包括題主在內(nèi)的育兒群的家長(zhǎng)們有所幫助，